Ontwikkel zelfregulatie: stimuleer mondelinge taalvaardigheid

“Het hoofdstuk stelt dat de lerende leerling erbij gebaat is om beter zicht te krijgen op zichzelf en de vele factoren die zijn schools leren en presteren bepalen – en ook zijn functioneren bij hobby, sport en spel en in sociale interacties –. De leraar schept de voorwaarden voor de ontwikkeling van zelfinzicht, en daarmee van zelfregulatie en uiteindelijk van het schools presteren én de persoonlijke groei. Daardoor wordt de intrinsieke motivatie versterkt en verbetert de attitude jegens school. Het versterken van de mondelinge taalvaardigheid – oracy – en het gebruik van taal om de kennis over ‘de wereld’ te vergroten en het eigen functioneren en de relatie met anderen te beschrijven is een belangrijk middel om dit proces te stimuleren.

Kernpunten, besproken in mijn hoofdstuk:

– Versterk zelfinzicht. Leer het kind kijken naar zichzelf en het eigen gedrag en naar dat van de sociale omgeving (leraren, ouders, leeftijdsgenoten), en de eigen aanpak en intenties te analyseren en die te verwoorden
– Verwoorden en verbeelden ontwikkelen ook de impulscontrole. Leer de jongere om niet direct te reageren, maar eerst na te denken en de verschillende gedragsopties te overzien. Het vermogen tot reflectie ontwikkelt zich door een betere mondelinge taalvaardigheid.
– Werk aan oracy, mondelinge taalvaardigheid. Práát met de jongere, werk aan het vocabulaire, aan kennis-woorden, emotiewoorden, proceswoorden, abstracte woorden. Maak attent op de rijkdom van onze taal, op taalflexibiliteit, op humor, understatements, ironie; leer redeneren, argumenteren, wijs de route naar abstract denken en het vormen van opinies. En sta open voor de dingen die hij/zij zegt en reageer daarop.
– Het gaat om cognitief leren én om sociaal en emotioneel leren. Betrek ouders en sport- en muziekcoaches in het proces van de stimulering van de mondelinge taalvaardigheden

Kortom: als de jongere beter wordt in spreken, argumenteren, debatteren en denken – op school, thuis, op het sportveld, en bij hobbies en sociale interacties – dan heeft dat via verbeterd zelfinzicht rechtstreeks een positief effect op de zelfregulatie en daarmee op schools presteren en mentaal functioneren.”

Bron: LinkedIn