Roger Schank

Over Roger Schank

Roger Schank begon te werken in de linguïstiek, alleen om te beseffen dat hij er echt om gaf dat computers gemakkelijker te benaderen waren, dus schakelde hij over naar kunstmatige intelligentie. Toen realiseerde hij zich dat je niet met een computer kon praten die je niet begreep en niet leerde van gesprekken of ervaringen die het misschien had gehad. Dus begon hij te werken aan het begrijpen van hoe mensen leren en hoe computers op dezelfde manier als mensen konden leren. Terwijl hij probeerde computers te laten leren, probeerde het schoolsysteem Roger Schank’s kinderen te laten leren. Schank merkte op dat zowel de methoden als de inhoud in elk geval volledig verschillend waren. Schank maakte zich zorgen over hoe een computer praktische kennis zou verwerven en beter zou worden in het maken van plannen en het bereiken van doelen. Aan de andere kant leek het onderwijscollectief de overtuiging te hebben dat de essentie van leren het verwerven van nieuwe informatie over feiten was, in plaats van het verbeteren en uitbreiden van iemands eigen interne processen en vaardigheden.

Dit alles gebeurde terwijl Schank Professor Computerwetenschappen en Psychologie was aan de Yale Universiteit. (Hij was eerder professor aan Stanford.)

In 1989 besloot Andersen Consulting Schank financiering te geven om verder te experimenteren met zijn ideeën voor wat online onderwijs zou worden genoemd, als hij bereid was zijn focus te verschuiven naar het trainen van hun werknemers. Schank geloofde dat er nog veel te leren viel voordat hij de scholen benaderde, dus hij was blij om te beginnen met volwasseneneducatie. Hij verhuisde naar Northwestern University waar hij een leerstoel kreeg en het Institute for the Learning Sciences (ILS) oprichtte.

Schank raakte uiteindelijk moe van de academische wereld, waarvan hij gelooft dat deze het verkeerde onderwijssysteem heeft. In 2001 bouwde hij een geheel nieuw model voor de Silicon Valley-campus van Carnegie Mellon, waar studenten geen lessen volgen en alleen leren door te doen, met mentoring indien nodig door docenten. Hoewel dit model daar nog steeds in gebruik is, werd het model als te bedreigend beschouwd door Carnegie Mellon.

In 2002 startte Schank Socratic Arts, een bedrijf dat training op basis van leren door te doen voor bedrijven ontwikkelt, en in 2011 startte hij XTOL, een bedrijf dat online diploma-programma’s en cursussen voor voortgezet onderwijs voor universiteiten ontwikkelt.

Voor meer informatie, bekijk de video’s of klik hier…