Roger Schank

À propos Roger Schank

Roger Schank a commencé à travailler en linguistique seulement pour réaliser qu’il tenait vraiment à rendre les ordinateurs plus faciles à comprendre, alors il s’est tourné vers l’intelligence artificielle. Ensuite, il a compris qu’on ne pouvait pas parler à un ordinateur qui ne vous comprenait pas et qui n’apprenait pas de chaque conversation ou expérience qu’il avait pu avoir. Il a donc commencé à travailler sur la compréhension de la manière dont les gens apprennent et comment les ordinateurs pourraient apprendre de la même manière que les gens. Alors qu’il essayait de faire apprendre les ordinateurs, le système scolaire essayait de faire apprendre les enfants de Roger Schank. Schank a remarqué que les méthodes et le contenu utilisés dans chaque cas étaient complètement différents. Schank était préoccupé par la manière dont un ordinateur acquérait des connaissances pratiques et s’améliorait dans la formulation de plans et l’accomplissement d’objectifs. D’autre part, les écoles semblaient avoir la conviction collective que l’essence de l’apprentissage était l’acquisition de nouvelles informations sur des faits, plutôt que l’amélioration et l’expansion de ses propres processus internes et capacités.

Tout cela se passait alors que Schank était professeur d’informatique et de psychologie à l’Université de Yale. (Il avait auparavant été professeur à Stanford.)

En 1989, Andersen Consulting a décidé de financer Schank pour expérimenter davantage ses idées sur ce qui allait être appelé l’éducation en ligne, s’il était prêt à orienter son attention vers la formation de leurs employés. Schank croyait qu’il y avait encore beaucoup à apprendre avant de s’adresser aux écoles, il était donc heureux de commencer par l’apprentissage des adultes. Il a déménagé à l’Université Northwestern où il a obtenu une chaire de professeur et a établi l’Institut des Sciences de l’Apprentissage (ILS).

Schank en est finalement venu à se lasser du milieu académique, qu’il considère comme ayant le mauvais modèle éducatif. En 2001, il a construit un tout nouveau modèle pour le campus de Silicon Valley de Carnegie Mellon où les étudiants n’assistent pas aux cours et apprennent uniquement par la pratique avec un mentorat si nécessaire de la part des enseignants. Bien que ce modèle soit encore en usage là-bas, il a été jugé trop menaçant par Carnegie Mellon.

En 2002, Schank a fondé Socratic Arts, une entreprise qui développe des formations par la pratique pour les entreprises et en 2011, il a lancé XTOL, une entreprise qui crée des programmes de diplômes en ligne et des cours de formation continue pour les universités.

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