Éducation | Apprentissage | Myth Buster
Paul Kirschner est un psychologue de l'éducation et cognitif de premier plan et l'une des voix les plus percutantes dans le débat éducatif. Depuis 50 ans, il recherche et explique ce qu'est un enseignement efficace — et ce qui semble surtout bon mais ne fonctionne pas.
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Paul A. Kirschner est l’une des voix les plus influentes dans le débat éducatif national et international. Depuis des décennies, il traduit les connaissances scientifiques sur l’apprentissage, la mémoire et l’enseignement en une éducation claire et applicable — et il démasque les mythes et absurdités éducatifs tenaces qui causent plus de mal que de bien.
Il est un psychologue de l’éducation néerlandais, chercheur et auteur, connu internationalement pour son travail dans le domaine de l’apprentissage, de la mémoire et de la conception pédagogique. Paul est professeur émérite à l’Open Universiteit Nederland, docteur honoris causa de l’Université de Oulu (Finlande), professeur invité à la Thomas More Hogeschool en Flandre et propriétaire du cabinet de conseil en éducation kirschner-ED. Auparavant, il a travaillé comme enseignant en sciences naturelles générales, chimie et mathématiques dans l’enseignement secondaire et a été actif dans les conseils scolaires et les conseils de participation tant en enseignement primaire qu’en secondaire.
Il est considéré comme un expert de premier plan dans son domaine à l’échelle mondiale. Il a été président de la International Society for the Learning Sciences (où il est également Research Fellow) et est Fellow de l’American Educational Research Association ainsi que du Netherlands Institute for Advanced Study in the Humanities and Social Sciences. De plus, il a été membre du Conseil Scientifique et Technique de SURF et du Conseil de l’Éducation, où il a conseillé le ministre de l’Éducation. Jusqu’à récemment, il était rédacteur en chef du Journal of Computer Assisted Learning et éditeur en chef de Computers in Human Behavior.
Il a publié environ 450 articles scientifiques, en plus de plusieurs centaines de contributions de vulgarisation scientifique et de blogs pour enseignants et directeurs d’école en néerlandais (notamment chroniqueur mensuel pour Didactief) ainsi qu’en anglais.
Le succès mène à la motivation et non l’inverse
De plus, il est premier ou co-auteur de plusieurs livres influents et très lus, notamment Instructional Illusions (également en néerlandais : Onderwijsillusies), Wijze Lessen, Op de Schouders van Reuzen, How Learning Happens (actuellement en traduction et bientôt disponible), How Teaching Happens (également en néerlandais : De kunst en kunde van het lesgeven), Evidence-Informed Learning Design, Ten Steps to Complex Learning, Developing Curriculum for Deep Thinking (également en néerlandais : Kennisrijk, Kansrijk) et Urban Legends about Learning and Education (également en néerlandais : Jongens zijn slimmer dan meisjes et Juffen zijn toffer dan meesters).
Tout au long de sa carrière, Kirschner a été une voix influente dans le débat sur l’éducation et l’apprentissage. Il est connu comme un défenseur de l’éducation fondée sur des preuves et comme un penseur critique qui remet en question les mythes éducatifs et les modes non prouvées. Il est un fervent défenseur de l’éducation fondée sur des preuves et a réagi de manière critique aux pratiques éducatives populaires mais non fondées (mythes éducatifs et eduquacks).
Ses conférences allient profondeur scientifique à des explications claires, des exemples reconnaissables et une applicabilité directe pour la pratique éducative, s’adressant aux enseignants, directeurs d’école, formateurs, décideurs et administrateurs. Elles sont reconnues pour leur combinaison de rigueur scientifique, de clarté linguistique et d’applicabilité directe.
Les fondements cognitifs et psychologiques de l’éducation sur la façon dont les gens apprennent – comment l’information est traitée, stockée et récupérée – et ce que cela signifie pour l’enseignement.
Comment les leçons peuvent-elles être conçues pour s’adapter au fonctionnement de la mémoire humaine.
Ce que nous avons appris de la psychologie cognitive et éducative sur ce que signifie un bon enseignement.
La voie prouvée vers un apprentissage et un enseignement efficaces, efficients et réussis.
Le rôle des évaluations et du feedback dans l’apprentissage.
Les compétences s’acquièrent par un enseignement explicite, beaucoup de pratique et la fourniture de différents types de feedback.
Comment devons-nous former les élèves pour un avenir que nous ne pouvons pas prédire ?
Démystifier plusieurs péchés capitaux dans l’éducation tels que les styles d’apprentissage, l’apprentissage par découverte pour les débutants, le multitâche et d’autres neuromythes.
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