Roger Schank

Über Roger Schank

Roger Schank begann seine Karriere in der Linguistik, nur um zu erkennen, dass es ihm wirklich darum ging, Computer leichter verständlich zu machen, weshalb er zur Künstlichen Intelligenz wechselte. Dann erkannte er, dass man nicht mit einem Computer sprechen konnte, der einen nicht verstand und aus Gesprächen oder Erfahrungen, die er möglicherweise gemacht hatte, nicht lernte. Also begann er zu erforschen, wie Menschen lernen und wie Computer auf die gleiche Weise lernen könnten wie Menschen. Während er versuchte, Computer zum Lernen zu bringen, versuchte das Schulsystem, Rogers Schanks Kinder zum Lernen zu bringen. Schank bemerkte, dass sowohl die Methoden als auch die Inhalte in jedem Fall völlig unterschiedlich waren. Schank war besorgt darüber, wie ein Computer praktisches Wissen erwerben und besser darin werden könnte, Pläne zu schmieden und Ziele zu erreichen. Andererseits schien die Schule den kollektiven Glauben zu hegen, dass das Wesen des Lernens im Erwerb neuer Informationen über Fakten bestand, anstatt die eigenen internen Prozesse und Fähigkeiten zu verbessern und zu erweitern.

All dies geschah, während Schank Professor für Informatik und Psychologie an der Yale University war. (Zuvor war er Professor an der Stanford University.)

1989 beschloss Andersen Consulting, Schank finanzielle Mittel zur Verfügung zu stellen, um weiter mit seinen Ideen zu experimentieren, die als Online-Bildung bekannt wurden, wenn er bereit war, seinen Fokus auf die Schulung ihrer Mitarbeiter zu verlagern. Schank glaubte, dass es noch viel zu lernen gab, bevor er sich den Schulen näherte, weshalb er glücklich war, mit dem Lernen von Erwachsenen zu beginnen. Er wechselte zur Northwestern University, wo ihm eine Professur übertragen wurde und er das Institute for the Learning Sciences (ILS) gründete.

Schank wurde schließlich müde von der Akademie, von der er glaubt, dass sie das falsche Bildungsmodell hat. Im Jahr 2001 entwickelte er ein ganz neues Modell für den Silicon Valley Campus der Carnegie Mellon University, wo die Studierenden nicht am Unterricht teilnehmen und nur durch praktisches Tun lernen, wobei sie bei Bedarf von Dozenten betreut werden. Während dieses Modell dort weiterhin verwendet wird, wurde es von Carnegie Mellon als zu bedrohlich angesehen.

Im Jahr 2002 gründete Schank Socratic Arts, ein Unternehmen, das praxisorientierte Schulungen für Unternehmen entwickelt, und 2011 gründete er XTOL, ein Unternehmen, das Online-Studiengänge und Weiterbildungskurse für Universitäten anbietet.

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