Roger Schank a commenc\u00e9 \u00e0 travailler en linguistique seulement pour r\u00e9aliser qu’il tenait vraiment \u00e0 rendre les ordinateurs plus faciles \u00e0 comprendre, alors il s’est tourn\u00e9 vers l’intelligence artificielle. Ensuite, il a compris qu’on ne pouvait pas parler \u00e0 un ordinateur qui ne vous comprenait pas et qui n’apprenait pas de chaque conversation ou exp\u00e9rience qu’il avait pu avoir. Il a donc commenc\u00e9 \u00e0 travailler sur la compr\u00e9hension de la mani\u00e8re dont les gens apprennent et comment les ordinateurs pourraient apprendre de la m\u00eame mani\u00e8re que les gens. Alors qu’il essayait de faire apprendre les ordinateurs, le syst\u00e8me scolaire essayait de faire apprendre les enfants de Roger Schank. Schank a remarqu\u00e9 que les m\u00e9thodes et le contenu utilis\u00e9s dans chaque cas \u00e9taient compl\u00e8tement diff\u00e9rents. Schank \u00e9tait pr\u00e9occup\u00e9 par la mani\u00e8re dont un ordinateur acqu\u00e9rait des connaissances pratiques et s’am\u00e9liorait dans la formulation de plans et l’accomplissement d’objectifs. D’autre part, les \u00e9coles semblaient avoir la conviction collective que l’essence de l’apprentissage \u00e9tait l’acquisition de nouvelles informations sur des faits, plut\u00f4t que l’am\u00e9lioration et l’expansion de ses propres processus internes et capacit\u00e9s.<\/p>\n
Tout cela se passait alors que Schank \u00e9tait professeur d’informatique et de psychologie \u00e0 l’Universit\u00e9 de Yale. (Il avait auparavant \u00e9t\u00e9 professeur \u00e0 Stanford.)<\/p>\n
En 1989, Andersen Consulting a d\u00e9cid\u00e9 de financer Schank pour exp\u00e9rimenter davantage ses id\u00e9es sur ce qui allait \u00eatre appel\u00e9 l’\u00e9ducation en ligne, s’il \u00e9tait pr\u00eat \u00e0 orienter son attention vers la formation de leurs employ\u00e9s. Schank croyait qu’il y avait encore beaucoup \u00e0 apprendre avant de s’adresser aux \u00e9coles, il \u00e9tait donc heureux de commencer par l’apprentissage des adultes. Il a d\u00e9m\u00e9nag\u00e9 \u00e0 l’Universit\u00e9 Northwestern o\u00f9 il a obtenu une chaire de professeur et a \u00e9tabli l’Institut des Sciences de l’Apprentissage (ILS).<\/p>\n
Schank en est finalement venu \u00e0 se lasser du milieu acad\u00e9mique, qu’il consid\u00e8re comme ayant le mauvais mod\u00e8le \u00e9ducatif. En 2001, il a construit un tout nouveau mod\u00e8le pour le campus de Silicon Valley de Carnegie Mellon o\u00f9 les \u00e9tudiants n’assistent pas aux cours et apprennent uniquement par la pratique avec un mentorat si n\u00e9cessaire de la part des enseignants. Bien que ce mod\u00e8le soit encore en usage l\u00e0-bas, il a \u00e9t\u00e9 jug\u00e9 trop mena\u00e7ant par Carnegie Mellon.<\/p>\n
En 2002, Schank a fond\u00e9 Socratic Arts, une entreprise qui d\u00e9veloppe des formations par la pratique pour les entreprises et en 2011, il a lanc\u00e9 XTOL, une entreprise qui cr\u00e9e des programmes de dipl\u00f4mes en ligne et des cours de formation continue pour les universit\u00e9s.<\/p>\n
Pour plus d’informations, consultez les vid\u00e9os ou cliquez ici…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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